Как разрушить Россию. Учебник современной истории России для иных Телятьев Олег

Введение

История обществ мира – это наука. Поэтому предмет её изучения – это не события и даты в жизни людей человеческих обществ мира, а причины, которые породили эти события в своё время.

Наука изучает закономерности (законы).

Только в этом случае наука дает человеку силу менять окружающий его мир своей волей следующим образом:

а) Всё, что окружает человека в его жизни, древние определяли Словом «сущее» (существующая действительность), и сформулировали принцип, что «если назовешь сущее своим истинным именем, получишь над ним власть».

Например, пока молнии были для людей «гневом Зевса», они их боялись, а когда смогли назвать их «своим истинным именем» (электричество), это позволило людям получить «силу Зевса» и начать её использовать в своих целях для изменения окружающей их действительности.

б) Именно поэтому тот мир, в котором Вы можете использовать лампу и т.д. – это совсем иная окружающая людей действительность, чем та, которая была в период их “беганья” с камнями за мамонтами. Изменили её сами люди.

Свойство человека изменять любую окружающую его действительность свой волей в своих целях присуще ему в любой сфере познания – физике, химии, и, разумеется, в сфере изучения закономерностей развития обществ.

Решения людей, изменяющие мир в этой сфере (жизнь обществ), всегда были решениями людей об установлении ими для других людей новых правил (условий) их жизни.

Например, в давние времена, когда для людей существующих в то время обществ даже «побиение» младенцев чужого племени (нападение и убийства) для получения малых выгод считалось доблестью и воспевалось, как подвиги, были те, кто желал изменить такой мир. Эти люди искали решения о таких правилах жизни людей обществ, которые установят для всех новый порядок их жизни – «царствие добра и справедливости».

Их Слово об этом, объединяя людей разных племен и обществ, меняло мир. Многое из верно понятого ими стало в итоге правилами жизни людей современных обществ – законами стран современного мира (не укради, не убей и т.д.), а непонятое, становясь идеологией, которая всегда убивает науку, приводило к крови и насилию – страданиям и смерти людей.

Другой пример – Ясы. Тимуджин, не имея существенного ресурса (малочисленный и экономически слабый род), написал новые правила жизни людей (Ясы), и это позволило объединить людей, живущих на огромной территории, в единую общность.

Жестоких правителей в те времена было много, но кровь и насилие рождают только кровь и насилие, а вот очень простые правила, установленные для людей в отношениях между родами, подобные тем, что уже были внутри их родов, исключили вражду между ними, сделав из Тимуджина Чингисхана, но это уроки древней истории, а предмет нашего с Вами изучения – современность.

Процесс познания – это всегда исследование, а поэтому исследование с Вашим участием (Вашей возможностью проверять факты и оспаривать выводы) – единственно возможный способ обучения истинным знаниям.

Истинные знания – не добро и не зло, а сила менять сущее.       

Например получение людьми истинных знаний о природе атома – это появление у них возможности и атомную бомбу для убийства других создать, и АЭС для отопления и освещения их жилищ построить.

Поэтому, открыв законы развития человеческих обществ, древние сочли, что власть (истинные знания) в этой сфере опасны, и скрыли истинные знания в этой сфере от непосвященных. Это очень старая сказка про «тайное общество» хранителей, но очень красивая.

Поэтому вместо рутинного обучения истории предлагаю сыграть в игру, в которой Вы станете членом указанного тайного общества посвященных.

Если Вы – член общества, хранящего тайну древних о законах познания в указанной сфере, Вы лично должны получить силу изменять жизнь людей современных человеческих обществ мира – их будущее. Проверим?

Для этого предлагаю разобрать очень конкретную ситуацию.

Например, сегодня Вы можете объективно наблюдать (видеть), что население бедной природными ресурсами Японии живет обеспечено, а в богатой ими России очень многие вынуждены выживать на грани нищеты.

Нельзя не понимать, что существуют причины, породившие именно эту ситуацию, а поскольку они – в прошлом, это и есть история.

Соответственно, если обнаружите их в истории, узнаете, как можно изменить указанную ситуацию (создать для людей иное будущее в этих вопросах), а иначе решения иных людей станут в этих вопросах Вашей судьбой, поскольку так в истории обществ мира было всегда.

По другому быть не может, и поэтому на уроках установим решения, которые породили в мире людей указанную выше ситуацию. Если из них будет закономерно вытекать (следовать) указанная ситуация, наблюдаемая объективно, то они определены верно, и тогда, воздействуя на её причины, Вы сам сможете назвать истинные решения, которые её изменяют.

Любое воздействие на её внешние проявления, иную не породит – истинным решением об изменении сущего (древние) быть не может.

Урок 1. Законы древних и краткая историческая справка

А. Первый закон древних гласит: «Условия жизни людей обществ мира определяются правилами их жизни, установленными для них иными людьми».

Чтобы понять, как он работает, далее разберем с Вами краткую историческую справку, и увидите насколько было не трудно сделать, чтобы люди в России, формально используя рубли (полагая, что платят ими в её магазинах и т.д.), в действительности начали использовать именно доллары США, даже если на их рублях это не написано.

Это закономерный итог решения 1944 г., и в этом нет никакой мистики. Более того в этом нет ничего нового. В истории развития человеческих обществ так было всегда. Решения людей об изменении ими прежних правил жизни других людей всегда определяли будущее (судьбу) последних. Поняв эту закономерность (первый закон истории), древние даже разработали концепцию «паствы», где одними из базовых постулатов являются, например, следующие:

а) «ложные представления о действительности, созданные для населения любой страны, всегда будут определять в ней их общее итоговое поведение» (древние вместо слова «страна» употребляли иной термин, который можно перевести на русский, как «племя», «общество»);

b) «если человека с детства учить тому, что Земля плоская, а иное – ересь (зло и происки дьявола), то когда такой вырастет, он будет “точно знать это” и поэтому искренне и всеми силами будет бороться с теми, кто несет это “зло”, угрожая этим жизни его семьи и т.д. Убивать таких будет» (у древних был иной пример, но этот для современных людей более понятен).

Чтобы понять, как было сделано, чтобы люди в России, формально используя рубли, начали использовать $ США, обратимся к истории.

В. Краткая историческая справка:

1. 1944 год. Было заключено международное соглашение (договор стран), по которому США, обязалась обменивать свои национальные деньги (доллары) на золото по неизменному курсу ($35 за …унцию). За это иные страны данного соглашения обязались обеспечивать обмен своих национальных валют на доллары США по стабильному курсу и начали использовать доллар вместо золота в межгосударственной торговле. Для контроля за этим были созданы соответствующие международные институты (на сегодня это МВФ и т.д.).

В этой ситуации национальные деньги стран все ещё были обеспечены золотом, хотя и через доллар США, поскольку пока доллар США был равен неизменной массе золота, запас долларов у страны мира означал наличие у неё запаса золота. При этом важно, что доллары США в отличие от золота можно было хранить в банках США, т.е. получать проценты, которых хранение золота в запасах государств мира не давало.

Поэтому экономики стран мира в международной торговле перешли на расчеты в долларах США, а это, в свою очередь, порождало необходимость для любой страны иметь именно доллары для участия в мировой торговле. Объем товарооборота в $ США вырос существенно, а тогда пропорциональное добавление в него долларов США не рождало их инфляции. Стало возможно печатать $, не порождая инфляцию, и США, конечно, начали это делать.

Последнее в свою очередь уже исключало возможность США исполнять свои обязательства по обмену доллара США на неизменную массу золота, и экономисты стран Европы, безусловно, поняли последствия этого, и… золото из США повезли тоннами, сдавая США их доллары. Так, в 1965 году Франция официально потребовала от США обменять на золото 1,5 млрд. наличных долларов США по указанному выше «неизменному» курсу, что означало бы передачу из США Франции большой части золотого запаса США. Затем того же от США потребовали ФРГ, Япония… Когда возникла эта ситуация, и доллар США должен был «рухнуть», власти США смогли договориться с властями указанных стран, что им всем нельзя терять выгоды от возможностей США печатать $ CША. Они не могли не договориться, так как в этой ситуации все остальные государства мира, особенно поставщики сырьевых ресурсов (газ, нефть и т.п.), продолжили продавать их за доллары США, и, более того, весь товарооборот между собой также продолжили осуществлять именно в $ США.

Поэтому в рамках международных институтов (МВФ…) были созданы специальные механизмы для перераспределения от США ряду стран мира части тех баснословных выгод, которые в указанной выше ситуации давало США сохранение долларового товарооборота в международной торговле.

Именно поэтому, когда президент США в 1969 году публично объявил об отказе США от обязательства обменивать $США на неизменную массу золота, обрушение доллара США не произошло – механизмы перераспределения выгод уже заработали (сегодня – это договорной курс т.н. «резервных валют», когда вложение $ сегодня возможно за счет скоординированной эмиссии Евро и т.д.).

В итоге этого доллар США ($), уже никак не обеспеченный золотом, начал выполнять функции золота в финансовой системе всех стран мира.

2. Итогом указанных решений людей (1944 года и 1969 года) сегодня является та действительность, в которой национальные законы всех стран мира об их Центральных банках основаны на понятии “золотовалютные резервы”.

По правилам МВФ такие законы обязаны иметь все страны современного мира – участники мировой торговли, и власти всех стран мира это выполняют.

Они выполняют это, несмотря на то, что отказ США обменивать $ на неизменную массу золота, означал отмену такого понятия, как “золотовалютные резервы”, поскольку если доллар перестал быть фиксированным количеством золота, то рассматривать его запасы у государства, как гарантированное количество золота, не очень умно. Из-за этого сегодня Россия, например, может печатать ровно столько рублей, какой запас $ США имеет ЦБ РФ, поскольку иначе стабильность курса обмена рублей на $ в ней не обеспечить.

Но главное, что это закономерно приводит к замене национального товарооборота в странах мира на долларовый по своей истинной сути.

Допустим США в одном из своих штатов заменят все $ США, например, бурантинками – изымут из него все $ США, выдав вместо них буратинки.

Что изменится при той гарантии, что каждый житель этого штата всегда сможет обменять каждую буранктинку на 1$, то есть по стабильному курсу?

Для этого после изъятия у населения штата долларов США нужно лишь сохранять их в Банке этого штата, запретив этому Банку их тратить, а обязав его обменивать их на буратинки один к одному, то есть обеспечивать стабильность курса обмена.

В итоге в этом штате начнут получать зарплаты в буратинках, платить ими в магазинах, и, если потребуется, будут менять их на $ США для закупок в других штатах США, но буратинковым такой товарооборот будет лишь формально. Это будет долларовый товарооборот по своей истинной сути.

Наличие в нём буратинок ничего не меняет, поскольку регулировать этот товарооборот сможет лишь тот, кто имеет право печатать $ США. Его не сможет регулировать тот, кто будет обязан хранить запас $ (резерв, фонд…) для обеспечения стабильности курса обмена буратинок на доллары США.

Ответь на вопросы (задание на дом для предварительного анализа):

1. Что важнее – внешние атрибуты или та сущность, в которой все ЦБ стран мира стали лишь элементами системы управления ФРС США?

2. Что будет, если правила, установленные решениями 1944 г., а значит и 1969 г., будут изменены? Если все те огромные массы долларов, которые сегодня обеспечивают товарооборот во всем мире, вернутся в США и начнут обеспечивать товарооборот (производство товаров, услуг) только на территории самих США? Резкое возрастание количества этих денег по отношению к объему того товарооборота, который они в этом случае начнут регулировать, породит гиперинфляцию этих денег, и доллар рухнет. Что будет, если США (малая группа стран – см. решение 1969 года) окажутся в этих вопросах в равных условиях со всеми другими странами мира? Что будет с случае, если такое решение принято не будет, и все указанное выше продолжится, как было прежде? Оцени следствия ситуации, порождаемой решения людей 1944 г. и 1968 г., для людей стран современного мира, и возможные последствия принятия вместо решений 1944 г. и 1968 г. иных решений в этих вопросах.

Ответы на эти вопросы разберем на следующих уроках.

      Урок 2. Первичные следствия решений людей 1944 и 1969 годов

А. Поскольку деньги – всего лишь механизм, с помощью которого люди, предприятия, страны обмениваются трудом людей (результатами их труда, а это товары или услуги), то в этой ситуации действует классический принцип:

а) Если в товарооборот добавить дополнительное количество тех денег, которые данный товарооборот регулируют, то при прежнем количестве в этом товарообороте товаров и услуг (далее – товар) произойдет инфляция данных денег. Из этого же следует тот факт, что при росте объемов товарооборота (при увеличении в нем количества товаров) пропорциональное добавление в него тех денег, которые этот товарооборот регулируют, не породит инфляцию этих денег.

b) Экономическое развитие стран мира, то есть общее увеличение в мире производства товаров (их качества и количества), ведет к неизбежному росту в мире общего объема мирового товарооборота.

Поэтому после того, как почти весь мировой товарооборот начал осуществляться в $, регулятор США получил возможность выпускать (эмитировать) в мировой товарооборот дополнительное количество $, не порождая этим инфляцию этих денег.

Объемы долларов от этих эмиссий власти США получают бесплатно.

Те, кто создает в мире дополнительное количество товара, обеспечивая этим эмиссии $, для их получения должны их заработать, а для власти США их эмиссия – это компьютерная операция ($ для этого давно не печатают).

При этом бесплатно полученные США электронные $ стоят столько же, как зарабатываемые производителями товаров всех других стран.

Можете сами посчитать, какие объемы $ были эмитированы (бесплатно получены США за счет дополнительного выпуска в мировой оборот), поскольку для целей контроля учета со стороны ФРС США рост ВВП в странах сегодня логично оценивается в $, а рост мирового ВВП в $ – это открытые сведения:

– Если посмотрите эти данные (Всемирный банк, "Показатели мирового развития"), увидите, что, например, в период с 1990 по 2010 г.г. мировой ВВП в долларах США вырос с $ 22 трлн до $ 60 трлн;

– Разделите разницу в росте ВВП на количество лет периода, узнаете, сколько США бесплатно получали (в среднем) за год за счет труда тех, кто создал (произвел) в странах мира этот дополнительный ВВП: (60 – 22) / 20, то есть в среднем – почти $ 2 трлн каждый год или $ 160 млрд каждый месяц.

3. Вспомнив данные «Исторической справки» о решениях людей 1969 г., Вы возразите, что в рамках договорного механизма перераспределения выгод от возможности США эмитировать не инфляционные доллары, указанные выше суммы не инфляционных долларов, бесплатно получаемых США, надо делить на пусть не большую, но все-таки целую группу стран современного мира.

Да это так. См. первый закон истории. Поэтому решение людей 1969 г. предопределили этих вопросах (получение выгод) судьбу не только населения США, но также населения небольшой группы стран современного мира.

При этом Вы сами указали (см. пункт 3) то качественное отличие, которое сегодня делит все страны современного мира на две большие группы:

– Во второй из них дополнительно эмитируемые в мировой товарооборот $, то есть бесплатно получаемые властями США за счет труда людей всех стран современного мира, перераспределяются (договорной курс их валют с $).

– Странам первой группы их необходимо зарабатывать, то есть получать не бесплатно, а за произведенные населением этих стран товары (услуги), ведь иначе власти (Центральный банк) страны данной группы стран не сможет иметь $, чтобы обеспечивать в своей стране стабильность курса обмена национальной валюты на $ и, соответственно, на валюты стран договорного с $ курса.

Именно Вы должны увидеть в действительности, наблюдаемой объективно (в науке говорят – «регистрируемой»), и если проверите, то увидите, что результатом эмиссий $ всегда было снижение покупательной способности национальных денег большинства стран мира (падение их обменного курса к $), но при этом имеется небольшая группа стран, с которыми это не происходит. Их валюты колеблются синхронно с $.

Из этой регистрируемой действительности вытекает, что эмиссия и $, и пропорциональная этому эмиссия валют небольшого ряда стран все время обеспечивались трудом населения всех остальных стран мира – падением (или торможением роста) покупательной способности населения именно этой (первой) группы стран.

Из этого следует все остальное.

Дело в том, что деньги (любые) сами по себе ничего не стоят. Сегодня это или крашенная бумага или электронная цифра. Их ценность в том, что они – это механизм регуляции процессов производство и потребления товаров и услуг (далее – товар), т.е. материальных благ. Поэтому если заменить товарооборот в других странах мира на долларовый по своей истинной сути, то регулятором этих процессов (производство и потребление материальных благ) будут США.

На следующем уроке разберем то, как «это работает».

Напомню, что цель нашей с Вами игры – Ваша власть над этим сущим, а её дает лишь истинное понимание причин его порождающих и сохраняющих.

Поэтому, например, замещение $ на Евро в валютных резервах России, которые используются для обеспечения на российской валютной бирже стабильности курса обмена рублей на $, в указанной выше схеме ничего не меняет. Поэтому перевод товарообмена между Россией и Китаем в юани – это тоже попытка с негодными средствами, поскольку в указанной схеме кроме финансовых потерь на падении курса юаня к $ это тоже ни к чему не ведет.

В. Игроки и пешки (для целей нашей с Вами игры).

Чтобы иметь возможность изменять сущее своей волей в своих целях, в любой сфере познания (физике, биологии, истории человеческих обществ и т.д.) надо понимать истинные причины, его порождающие и сохраняющие. Только воздействуя на них, можно его менять, поскольку любое Ваше воздействие на любые его внешние проявления иного не породит. Верное (древние – истинное) понимание сущего (существующей действительности, то есть регистрируемой объективно) позволяет делать это направленно, т.е. лично Вами в своих целях.

В физике, например, это когда радиоактивный камень, становится теплом в Вашем доме и т.д., в химии – когда верное понимание человеком процессов образования молекул становится новым веществом – Вашей сумкой и т.д.

Поскольку предметом нашего с Вами рассмотрения является обеспечение благосостояния людей разных стран мира (управление данным сущим), то надо рассмотреть следствия указанной ситуация (контролируемые эмиссии $ c 1970).

Иначе завтра Вам создадут ту реальность (концепция паствы – урок 1), в которой население Вашей страны живет экономически плохо из-за того, что по своей природе ленивы, пьяницы, или еще что-нибудь придумают, и Вы (Ваши дети) «будете точно знать это», а тогда если регулятору потребуется, Ваши дети пойдуте «в застенки злодеев» в борьбе «за светлое будущее»… $.

Чтобы Вы могли быть игроком в этой игре, а не разменной пешкой, на следующем уроке разберем то, как бесплатный труд людей других стран органы управления США и еще очень малого ряда стран используют для обеспечения развития на территориях всех стран мира своей экономики.

Урок 3. Вторичные следствия решений 1944 и 1969 годов

А. Бесплатный труд людей других стран для обеспечения возможности США эмитировать не инфляционные $, органы управления стран I группы (для удобства – США) использует для обеспечения развития на территориях стран мира своей экономики (предприятий компаний США) следующим образом:

а). Чтобы любое производство развивалось в него необходимо вкладывать деньги (инвестировать его развитие), поскольку иначе оно остается прежним; без обеспечения развития технологий производства, то есть без вложений в это, не будет роста ни количества, ни качества выпускаемых им товаров (услуг);

b). Возможность эмитировать $, не порождая этим инфляцию – это возможность США выдавать бесплатные кредиты на развитие в мире своей экономики (предприятий и компаний США), а ведь это и есть возможность регулятора (США) предоставлять банкам стран мира указанные деньги для их использования в указанных целях под почти 0 % (ставка рефинансирования).

Эти бесплатные деньги для экономики США (первой группы стран – см. выше), в указанной схеме обеспечены трудом населения всех стран, и поэтому регулятор в США может их использовать для развития своей экономики (компаний и предприятий США) на территории любых стран современного мира – на любые самые сложные и дорогостоящие проекты по её развитию.

      Именно поэтому российский, украинский… производитель материальных благ – товаров (услуг) сегодня сначала должен заработать на бесплатные кредиты для иностранной экономики, а одно это значит, что в этой ситуации нормальных условий для развития своего производства у него быть не может.

Кредиты для него в данной ситуации будут неподъемные.

Оцени последствия той ситуации, в которой для развития экономики какой-то страны (компаний и предприятий этой страны) её власти получили бы возможность выдавать бесплатные кредиты на реализацию любых проектов по её развитию, в том числе и для её развития на территории других стран мира, экономики (предприятия и компания) которых бесплатные кредиты для своего развития получать не могут:

– Навесь на руки одного из боксеров пудовые гири, и лишь затем установи им равные условия боя. Равные условия «конкуренции» на мировом рынке для компаний и предприятий всех стран – правила ВТО, которые правительства всех стран мира обязались соблюдать и обеспечивают.

Если указанные принципы работают, в наблюдаемой действительности в России, на Украине и т.п. мы должны увидеть следующее:

– Власти таких стран будут “точно знать” о необходимости создания ими на своих территориях благоприятных условий для иностранных инвестиций (они не должны понимать причин, но сам этот факт в указанных условиях им докажет любой финансист), и поэтому начнут давать даже государственные гарантии прибылей иностранным компаниям при скупке ими в этих странах остатков их национальных производств или при открытии ими в них своих.

– Бесплатных кредитов для инвестирования в свое развитие у компаний и предприятий (экономики) твоей страны нет, а иностранным компаниям власти их стран на их развитие, в т.ч. и на территории твой страны, дадут, и в итоге они получат и дешевую рабочую силу, и природные ресурсы твой страны для своего развития. При этом важно хорошо понимать, что цель экономики США – это обеспечение благополучия американцев, японской – японцев…, а поскольку экономике чужой страны на территории вашей нужны исключительно дешевая рабочая сила и её природные богатства (принцип “рабы и ресурсы”), именно это будет «благоприятными условиями» для иностранных инвестиций, которые в этом случае власти твой страны будут вынуждены в ней обеспечивать.

Как сделать, чтобы товарооборот в чужой стране стал долларовым США, даже если формально осуществляется в национальной валюте – см. урок 1.

При реализации принципа «рабы и ресурсы» экономике страны, которая имеет бесплатные кредиты для своего развития на территории других стран, на их территориях (в зависимых странах) пенсионеры, инвалиды, безработные… не нужны. В итоге эти люди будут вынуждены в них вымирать. Социальная сфера таких стран не будет обеспечивать нормальную жизнь тех, кто не составляет трудовой ресурс для развития на территории этих стран чужой экономики, а значит нищенские пенсии, пособия и т.д. станет судьбой жителей таких стран, разумеется, до тех пор, пока не будут введены иные правила.

В. Друг мой, в том, что указано в пункте “А” (см. выше) для истории тоже нет ничего нового. В истории мира развитие своей экономики (компаний и предприятий одной страны) на территориях других стран мира уже было целью (концепция Германии перед 1941 годом), но в тот период наивно считали, что для этого нужно воевать (убивать), т.е. что для этого необходим военный захват чужих территорий, а вы попробуйте найти отличия:

а) силовой захват тобой территории чужой страны (война) для введение там тобой своей валюты – “марки” (В чем отличие от той ситуации, когда национальная валюта в ней используется лишь формально, а товарооборот является $ США по своей сути?), назначение тобой в ней военной (полиция) и гражданской администрации из местных (старосты…), чтобы они обеспечили в ней нужный тебе порядок – условия, необходимые твоим компаниям для создания ими в ней производств, нужных экономике (людям) твоей страны, на которых местные аборигены за пайку работать будут (Чья это цель – благоприятные условия для иностранных инвестиций, и что это за условия, которые власти зависимых от доллара стран сегодня вынуждены обеспечивать для развития иностранного производства на территориях своих стран?), вывоз гастарбайтеров в твою на работы, уже не приемлемые для твоих граждан (Не мечта молодых поляков, украинцев…?);

b) слово “марка” замени на слово “доллар”, и… будь гуманным; хотя если сравнить Нюрнбергский процесс о программе образования «для славян», образование в рядке стран по учебникам от г-на Сороса, не ясно, что хуже – делать из детей малограмотных или недоразвитых? Извини, что отвлекаюсь от темы, но вспомни первый урок, что если человека с детства учить…, то когда он вырастет, он будет «точно знать это», а значит именно это будет определять его поведение в своем обществе, а ведь дети – будущее любого общества, и это не банальность, а исторический факт:

– В воспитание поколения на Украине, например, регулятор в своих целях вложил, вроде бы, всего лишь около $5 млрд, а какой результат?

– В той же Белоруссии сегодня есть такие, кто искренне убежден, что домохозяйка способна управлять страной, и что внешние силы думают об их благе и ей помогут, а что такое организованная социальная активность малой части населения можно изучить на примере Украины 2014 г.

К слову, если то, что рассказала г-жа Е.Л. Лукаш (ютуб, ZIK, 18 мая 2020) – это факты, то имеет место одно из самых гнусных преступлений, так как направлено против детей. Программы обучения детей, реализуемые сегодня властями Украины, должны сделать украинских детей недоразвитыми. Какой может быть уровень развития у того, кто «поймет», что украинцы трудолюбивы, потому что… произошли от «германцев», то есть, что другие, т.н. славянские, народы ленивы и т.д., поскольку… не от германцев.

Выросший в этом ребенок должен оказаться не способным понимать очевидные вещи, т.е. стать очень интеллектуально неразвитым. Ведь от того «понимания» сущего до выводов про «арийскую кровь» и её размывание у украинцев, как первопричину всех существующих в их обществе бед, один шаг. Через какое время население, которое вырастет из таких детей, можно будет начинать учить тому, что Земля плоская, а иное – происки дьявола?

Такими можно управлять, как стадом, т.е. когда общее итоговое поведение общества будет определять самая ограниченная и достаточно небольшая часть этого общества, организованная и контролируемая регулятором в своих целях. Она может держать в страхе остальное население, из детей которого сделают таких же. Это тоже история, но только для тех, кто изучал её, как науку.

Извините за отступление от темы, оно более касается прикладной сферы регулирования, а нам с Вами пока важны сами принципы.

С. Рассмотрим способ, позволяющий в указанной выше схеме США и другим странам II группы (образованной решением 1969 г.) использовать интеллектуальные ресурсы всех других стран современного мира (стран I группы) на благо экономики стран II группы.

      Если часть $ CША, бесплатно получаемых США за счет труда населения других стран, позволить инвестировать той же Японии и т.д. в таких странах мира, как Россия и т.д., под государственные гарантии властей России и таких же стран, что на каждый вложенный $ японская экономика затем будет получать прибыли, произойдет следующее:

– США и Япония совершат лишь компьютерные операции ($ – это давно электронные деньги), выбрав цели проекта, при реализации которого люди в России начнут работать для обеспечения экономики Японии сырьем, что приведет к увеличению в мире долларового товарооборота. Прибыли инвестора – это $, т.е., чтобы обеспечить их люди в России должны будут зарабатывать $ для поддержания властями России (ЦБ) такого курса обмена, который сможет обеспечивать прибыли иностранных инвесторов в $, ведь иначе – неблагоприятные условия для их инвестиций, т.е. людям России придется работать в этих целях последующие годы их жизни.

Таким образом, с одной стороны лишь 2 компьютерные операции на благо экономики (населения) США и Японии, а с другой – труд людей в России по добыче природных богатств своей страны за установленный людям в России «благоприятными условиями для иностранных инвестиций» размер «пайки».

Механизмы этого с 1969 г. формировались (см. Справку – урок 1).

Другим очевидным следствием этой ситуация будет нарастающее технологическое отставание в странах I группы (назовем их для удобства – Россия) от II группы стран (“развитые” – по классификации МВФ):

а) поскольку вкладывать в развитие технологий производства товаров и услуг бытового потребления в указанных выше условиях (см. п. «А») смогут только предприятия и компании малого ряда стран мира (бесплатные кредиты), то одним этим на территории всех стран будет обеспечено развитие технологий предприятий и компаний (экономики) только этой группы стран мира.

b) умы (научные школы, инженеры…) в России (и в других странах этой группы) в силу объективных причин будет обречены работать на развитие того, в развитие чего в мире вкладываются деньги. Нельзя развивать то, во что они не вкладываются – на что бесплатных кредитов не предоставляют. Это очевидно.

Научные школы, специалисты, вложения государства в фундаментальные и прикладные научные разработки и исследования… – всё это (если сохранить прежние правила) в зависимых странах мира в сфере бытового потребления благ (товаров, включая услуги) будет работать лишь в указанных целях.

Иное в указанных условиях возможно только в сфере т.н. «закрытых» исследований – технологии в оборонной и т.п. промышленности, где у России поэтому есть технологии, которых нет у США при всей мощи их экономики.

Поэтому тот, кто будет говорить Вам, что американский доллар обеспечен силой всей американской экономики, потому что американцы – особая (Богом избранная) нация, создавшая Айпад и т.д., а в России плохо живут, т.к. пьяницы, ленивы и не способны ничего придумывать, либо не умны, либо солгут Вам.

Американец, бравирующий фразой, что «мы придумываем, а обезьяны в других странах мира собирают, и поэтому мы живем хорошо, а они так, как заслуживают…», ошибается. И китайцы, и русские, и американцы, и т.д. и придумывают, и производят, а ему лишь потребление львиной доли результатов их труда через систему долларового финансового регулирования обеспечено, но это были решения людей 1944 г. и 1968 г. об установлении в мире таких правил финансового регулирования их жизни в своих странах, а значит могут быть иные решения людей об установлении иных правил.

Сразу скажу, что решение о восстановлении в современном мире прежних правил (возврат к золоту, как эквиваленту национальных валют) – решение двоечника. Разберем позднее, а пока рассмотрим вариант возможного решения.

Урок 4. Рост производства материальных благ (товаров потребления).

А. С точки зрения материального жизнь людей любого общества (страны) может быть улучшена только «здесь и сейчас», а когда говорят про «завтра» (светлое будущее), или ошибаются, или лгут. Дело в том, что рост благосостояния населения любой страны – это всегда цикл:

а). Вложение денег в развитие производства – необходимое условие для его развития, т.е. для увеличения количества и качества товаров.

b). Рост объема производства потребляемых людьми данного общества материальных благ – это и есть рост объемов товарооборота, то есть возможность регулятора бесплатно получать и добавлять в него те деньги, которые данный товарооборот регулируют, без их инфляции (см. урок 2), а когда это вложение этих денег в развитие производства (кредиты почти под 0 %), то см. п. «а».

Из этого уже следует, что каждый новый этап цикла – прогрессия роста благосостояния людей данного общества, ограниченная лишь наличием у них для этого природных ресурсов, но без механизма (деятельности регулятора), который бы обеспечивал работу цикла в интересах своего населения, население бедной природными ресурсами Японии будет обеспеченным, а богатой ими России может быть обречено выживать на грани нищеты:

– Если, например, рост производства товаров (объемов товарооборота) в этом цикле не будет связан с ростом их потребления населением твоей страны (ростом уровня их доходов), то одно это блокирует надлежащую работу данного цикла для населения твоей страны, поскольку дополнительно произведенные её населением блага не будут покупаться (потребляться) ими;

– Если развитие производства в стране будет связано с ростом доходов лишь малой части её населения, то цикл неизбежно перейдет на производство товаров (в том числе услуг) для растущих потребностей этой части (предметы роскоши, импорт для этого за счет роста продажи сырья и т.д.). Это объективно повлечет нарушение надлежащей работы цикла – обнищание большинства людей такого общества (страны) при его расслоении на нищих и олигархию.

Все эти ошибки в истории уже были.

Ошибки Союза ССР были из-за того, что идеология в нём заменила науку, и были, например, в том, что финансист всегда верно посчитает «выгоды» от использования оборудования десятки лет без его замены (окупится много раз), а экономист оценит ущерб от этого для обеспечения роста объемов производства материальных благ, т.е. увидит в этом ограничение возможностей для роста благосостояния людей страны. Представления, что для процветания российских компаний им сегодня нужна дешевая рабочая сила (рабский труд) тоже оттуда – ложная идея о возможности богатого государства при нищем населении.

– Или, например, раздели в этом цикле население стран (потребителей благ) на «белых» и «фиолетовых» и установи первым рост уровня их доходов, а вторым, соответственно, фиксированный размер «пайки», и что в итоге?

В итоге данный цикл сам перейдет на рост производство товаров для «белых», где бы в мире они не производились, а вторым придется работать за установленную им регулятором «пайку», обеспечивая своим ударным трудом производство сырья и товаров потребления, нужное такому циклу. Нефть для этого за «хлеб и воду» добывать будут.

Конкретные решения таких вопросов – это исключительная компетенция регулятора, которым может быть только тот, у кто есть право добавлять в товарооборот дополнительное количество тех денег, которые этот товарооборот регулируют, то есть “буратинки” (см. урок 1) для этого непригодны.

Механизмы политического регулирования вторичны от этого.

В связи с этим рассмотрим варианты решений по изменению будущего.

Решений, способных направленно менять сущее (любую существующую действительность) всегда больше, чем одно, но поскольку любое воздействие на его внешние проявления иного не породит, истинными будут лишь те, которые воздействуют на причины, породившие и сохраняющие изучаемое сущее.

Именно поэтому перевод торговли Китая с Россией в юани ничего не изменяет (породит лишь потери на обменных курсах).

Именно поэтому замещение на территории России объемов долларового товарооборота, осуществляемого сейчас в рублях лишь формально, на рублевый по своей истинной сути – условие, которое нужно для роста в ней количества и качества производства материальных благ, необходимых для потребления её собственным населением, то есть роста их благосостояния. Это, к слову, также позволит убрать «зависимость» мировой долларовой экономики от российского сырья, т.к. его в этом случае людям в России самим мало будет.

Если в России замкнуть циклы производства благ потребления (товаров потребления, включая услуги) на рублевый товарооборот по своей истинной сути, то это замещение в ней долларового товарооборота даст большой эффект:

– Замещение на территории России долларового цикла производства благ (товаров) рублевым, например, в сфере с/х производства – это возможность национального регулятора получать всё большие объемы «бесплатных» денег, которые его регулируют, то есть рублей, которые будет необходимо добавлять в этот (рублевый) товарооборот для его развития (чтобы дефляции не было), а это в свою очередь – возможность регулятора выдавать все большие объемы (прогрессия) бесплатных кредитов на развитие в мире своей экономики (предприятий и компаний этой страны) – на любые проекты по её развитию в любой иной сфере. Этот ресурс для регулятора, когда он – Ваше, а не «чужое» государство, ограничен только возможностями потребления его населения (поскольку можно произвести столько такой-то еды, что им её съедать станет невозможно…) и наличием природных ресурсов для их производства.

Поскольку это даст растущую возможность эмитировать рубли, не рождая их инфляции, это также повлечет снижение возможности США эмитировать доллары США и, конечно, снижение роли Центрального банка РФ, как одного из элементов системы управления ФРС США (см. урок 1 про “буратинки” ).

Поэтому создание нового сущего в указанной схеме регулирования – ни что иное, как межгосударственный договор заинтересованных в этом стран мира, и, конечно, приведение национальных законов этих стран в этих вопросах (правил жизни людей) в соответствие с этим договором.

В. Если Вы занимаетесь наукой, а не чем-то иным, то в любой изучаемой Вами сфере итогом должны быть Ваше личное знание, как возможно изменить изучаемое Вами сущее своей волей в своих (выбранных лично Вами) целях, а для этого, как минимум, необходимо получить ответы на два вопроса: